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管弦乐教程视频
看到如此多的朋友在这上面分享资料，我也来凑凑热闹吧！！这是一个上海音乐学院前院长杨立青教授主讲的管弦乐配器法视频，现在拿出来与朋友分享，也借此缅怀一个杨立青教授。http://yunpan.cn/QUgaPi26XGEU3 http://yunpan.cn/QUgaW9kZdrpD2 http://yunpan.cn/QUgaevp5wWr22 有三个视频，忘记打包了！！有需要的朋友们分开下吧
一、课程性质与目的
1、课程性质
管弦乐配器法是为作曲、指挥及视唱练耳专业本科生开设的专业技术主干课程。
2、课程设置目的
本课程以现代管弦乐队中不同乐器的组合艺术作为其主要研究课题。它的设置旨在使已具备和声、对位及音乐分析基本技能的作曲、指挥及视唱练耳专业学生通过一年半（三个学期）的系统学习，逐步掌握不同编制管弦乐的基本写作技术，及从乐队写作的角度对不同历史时期、不同风格及不同技法的管弦乐作品进行分析的能力，从而为培养高层次的作曲、指挥及视唱练耳人才奠定坚实的专业技术基础。
二、 教学内容与要求
1、教学目的与要求
本课程的设置，包含了以下几个方面的思考：
（1）管弦乐配器直接牵涉到对各类性质迥然不同的声源的处理，因此，对于声音本身物理属性及其运动规律的正确认识应当成为学习这门课程的基础，并作为一条红线尽可能地贯穿在各个教学环节之中。
（2）管弦乐配器法是一门“实证性”非常强的课程，在教学进程中，应编排尽可能丰富的谱例和与之相配套的音响实例以及相关的配器分析，以前人的实践作为开启学生音色－音响想象力的钥匙。
（3）立足传统，放眼当代，是这门课程的基本出发点。对经典配器原则的阐述与当今管弦乐写作技术最新发展动向（以至中国作曲家在该领域所获得的成果）的介绍均不可偏废。这一点也应当体现在讲授内容和选用谱例的百分比上。
（4）课程的进度，应以内容由简及繁、渐次叠加的原则来安排。亦即由单一乐器组的乐器性能及其组合可能性的论述，进而增加至两个、三个、四个乐器组乃至各类复合性的大型编制，以使学生逐步具备驾驭各类不同音响组合的能力。
（5）课程的内容，应涵盖自现代意义上的管弦乐队诞生之日起直至当代各个流派作曲家的乐队写作实践，因此，对于管弦乐配器技术的历史演变轨迹的追溯及不同流派作曲家写作技法风格特征的梳理，是本课程贯彻始终的另一条主线。
通过本课程的学习应当达到以下方面的教学目标：
知识层面：（1）基本掌握与管弦乐配器直接相关的音乐声学原理。（2）较为扎实地掌握管弦乐队各类乐器的发音机制、音域－音区－音色－力度特性和主要技术性能。（3）对历史上不同风格流派的管弦乐配器观念－技法的主要特色有一个尽可能深入的了解。
技巧层面：（1）掌握运用不同的乐器组合方式获取符合作曲者表现意图的音响色彩的技巧。（2）较为熟练地掌握不同类型管弦乐织体写法。（3）熟练地掌握将钢琴谱改编为管弦乐及按实际乐队音响“听写”将其“还原”为管弦乐总谱的技巧。
能力层面：（1）培养学生对管弦乐队各类音色－音响组合敏锐的审美判断能力。（2） 增强学生对不同历史时期、不同风格流派的管弦乐作品从乐队写作的角度进行综合性分析的能力。（3）培养学生的音色－音响想象力和探索各类乐队音响组合的创新能力。（4）培养并提高学生以管弦乐的思维来进行创作的能力。
本课程以教师课堂授课（每周两节）＋ 学生书面练习 ＋ 书面练习的批阅（个别课与小组研讨相结合）的方式进行。
书面练习是完成本课程教学目标的重要环节。其内容，根据教学进程的不同具体要求，应分别包含以下五个方面：
（1）理论要点的掌握（2）总谱研读与分析（3）技能训练（4）音响模拟训练 （5） 乐曲改编
通过本课程的学习增强学生对不同历史时期作曲家的管弦乐思维和音乐语言特色的认知能力，使他们对产生于不同历史条件下的管弦乐作品所反映出来的审美观念演化有更深的理解和判断能力，并逐步培养学生根据当代音乐发展的情势建立起既具有艺术个性又符合时代需求的管弦乐语言和音乐审美观念。
2、教学内容与考核要求
教学内容与进度：
本课程的架构包含了以下四个相互关联的结构层次:
结构层次一： 学习管弦乐配器技术的前提与基础。
相关音乐声学基础知识。分别从声音的音高特性、力度特性和音色特性进行阐述，力求将这些知识与配器的基本原则相联系，并贯穿于乐器性能（乐器法）各章节的论述之中。
结构层次二： 乐器性能的掌握（乐器法）。按照乐器组的顺序分别讲授。亦即：
（1）弦乐器组
（2）木管乐器组
（3）打击－拨（击）弦－键盘乐器组
（4）铜管乐器组
所有乐器组中，各乐器的性能基本上均按照以下框架性的顺序进行论述：
A. 乐器的声学特性
B. 记谱、音域与音区
C. 常规演奏技法
D. 非常规演奏技法
结构层次三： 乐器组合的艺术（配器法）。按照由简及繁的顺序与相关乐器组的乐器法交叉讲授。亦即：
（1） 弦乐器的组合
（2） 木管乐器的组合及其与弦乐器的组合
（3） 打击－拨（击）弦－键盘乐器的组合及其与弦乐器、木管乐器的组合
（4） 铜管乐器的组合及其与前述三个乐器组的组合
在有关乐器组合的所有章节中，均按照以下框架性的顺序进行论述：
A. 各个乐器组的音色－力度－演奏技巧性能
B. 各个乐器组的编制原则
C. 线条性因素的处理
D. 和声性因素的处理
E. 同质性织体的处理（齐奏型、和弦－音束型、分部写作型）
F. 异质性织体的处理（复调型、旋律与伴奏型、点描型及其它复杂织体）
G. 若干富于特色的配器技法
H. 不同历史时期各流派对相关乐器组在写作风格及技法运用上的特色
结构层次四：复杂的配器技术、乐队全奏及配器布局。
要求学生结合课程第二、第三部分内容从整体和宏观上去把握管弦乐配器技法。
上述课程内容在具体的教学实施过程中可以按以下方式划分为三个级别：
第一级：
其内容为：（1）音乐声学基础
（2）单一乐器组（亦即弦乐器组）的组合艺术
通过这个阶段的学习，学生应当达到以下基本要求：
（1） 掌握与管弦乐配器直接相关的音乐声学基础知识。
（2） 熟谙弦乐器组各类乐器（小提琴、中提琴、大提琴及低音提琴）的乐器性能。
（3） 通过弦乐器组单一音质的组合，逐步熟悉并掌握管弦乐配器的基本法则（管弦乐织体各个组成要素――如线条性因素、和声性因素、音型化因素等的构成原则，不同管弦乐织体写法的分类，管弦乐织体的基本处理方法等）。
（4） 基本具备运用弦乐器单一的音质来构成各类乐队织体、并进行小型乐曲改编和创作的能力。
第二级：
其内容为：两个以上乐器组的组合艺术
通过这个阶段的学习，学生应当达到以下基本要求：
（1） 熟谙木管乐器组（长笛、双簧管、单簧管、大管、萨克斯管等乐器族）及打击－拨（击）弦－键盘乐器组各类乐器的乐器性能。
（2） 通过木管乐器组与弦乐器组及打击－拨（击）弦－键盘乐器组的组合，进一步掌握管弦乐配器的若干重要原理（如纯音色、混合音色、音量平衡、不同音色乐队织体因素的分层组合、并置组合、局部重叠组合、派生线条的构成及乐器声部变化叠合等）。
（3） 基本具备运用弦乐器、木管乐器与打击－拨（击）弦－键盘乐器的各种组合来构成各类乐队织体、并进行中小型乐曲改编和创作的能力。
第三级：
其内容为：（1）多个乐器组的组合艺术
（2）管弦乐队的全奏
（3）管弦乐配器布局
通过这个阶段的学习，学生应当达到以下基本要求：
（1） 熟谙铜管乐器组（圆号、小号、长号、大号等乐器族）各类乐器的乐器性能。
（2） 通过铜管乐器组与弦乐器组、木管乐器组及打击－拨（击）弦－键盘乐器组的组合，基本掌握较为复杂的配器技法（包括多元复合型织体写法、局部强调及色彩性装饰写法、各类力度变化的处理、音响的呼应、回声、转接等）。
（3） 了解管弦乐队不同类型全奏的音响特征，基本具备根据不同的表现意图处理各类乐队全奏的能力。
（4） 学会运用不同的音色对比变化手段妥善安排乐曲局部结构和整体结构的配器布局。
（5） 基本具备运用管弦乐队所有乐器的各种组合来构成各类乐队织体、并进行大型乐曲改编和创作的能力。
考核要求：
① 在第一及第二学期末均进行阶段性考试。考试方式：
a、在规定的时间内，当场将指定钢琴曲片断（约6－8小节）改编为弦乐队编制（阶段Ⅰ）、和小型管弦乐队编制（阶段Ⅱ）。
b、在规定的时日期限内，呈交一个由指定的钢琴曲（约30-40小节）改编为弦乐队编制（阶段Ⅰ）、和小型管弦乐队编制的乐曲（阶段Ⅱ）。
② 在第三学期末进行结业考试，考试方式：
a、在规定的时间内，当场将指定钢琴曲片断（约6－8小节）改编为大型管弦乐队编制。
b、在规定的时日期限内，呈交一个由指定的钢琴曲（长度约相当于奏鸣曲快板乐章）改编为大型管弦乐队编制的结业考试作业。
三、 教材
使用教材：《管弦乐配器法教程》——杨立青 编著
四、 有关说明与实施要求
教学课时安排：每周一次课堂讲授二学时、每个学生（或有时小组）改
题辅导2/3学时。
1、课程性质
管弦乐配器法是为作曲、指挥及视唱练耳专业本科生开设的专业技术主干课程。
2、课程设置目的
本课程以现代管弦乐队中不同乐器的组合艺术作为其主要研究课题。它的设置旨在使已具备和声、对位及音乐分析基本技能的作曲、指挥及视唱练耳专业学生通过一年半（三个学期）的系统学习，逐步掌握不同编制管弦乐的基本写作技术，及从乐队写作的角度对不同历史时期、不同风格及不同技法的管弦乐作品进行分析的能力，从而为培养高层次的作曲、指挥及视唱练耳人才奠定坚实的专业技术基础。
二、 教学内容与要求
1、教学目的与要求
本课程的设置，包含了以下几个方面的思考：
（1）管弦乐配器直接牵涉到对各类性质迥然不同的声源的处理，因此，对于声音本身物理属性及其运动规律的正确认识应当成为学习这门课程的基础，并作为一条红线尽可能地贯穿在各个教学环节之中。
（2）管弦乐配器法是一门“实证性”非常强的课程，在教学进程中，应编排尽可能丰富的谱例和与之相配套的音响实例以及相关的配器分析，以前人的实践作为开启学生音色－音响想象力的钥匙。
（3）立足传统，放眼当代，是这门课程的基本出发点。对经典配器原则的阐述与当今管弦乐写作技术最新发展动向（以至中国作曲家在该领域所获得的成果）的介绍均不可偏废。这一点也应当体现在讲授内容和选用谱例的百分比上。
（4）课程的进度，应以内容由简及繁、渐次叠加的原则来安排。亦即由单一乐器组的乐器性能及其组合可能性的论述，进而增加至两个、三个、四个乐器组乃至各类复合性的大型编制，以使学生逐步具备驾驭各类不同音响组合的能力。
（5）课程的内容，应涵盖自现代意义上的管弦乐队诞生之日起直至当代各个流派作曲家的乐队写作实践，因此，对于管弦乐配器技术的历史演变轨迹的追溯及不同流派作曲家写作技法风格特征的梳理，是本课程贯彻始终的另一条主线。
通过本课程的学习应当达到以下方面的教学目标：
知识层面：（1）基本掌握与管弦乐配器直接相关的音乐声学原理。（2）较为扎实地掌握管弦乐队各类乐器的发音机制、音域－音区－音色－力度特性和主要技术性能。（3）对历史上不同风格流派的管弦乐配器观念－技法的主要特色有一个尽可能深入的了解。
技巧层面：（1）掌握运用不同的乐器组合方式获取符合作曲者表现意图的音响色彩的技巧。（2）较为熟练地掌握不同类型管弦乐织体写法。（3）熟练地掌握将钢琴谱改编为管弦乐及按实际乐队音响“听写”将其“还原”为管弦乐总谱的技巧。
能力层面：（1）培养学生对管弦乐队各类音色－音响组合敏锐的审美判断能力。（2） 增强学生对不同历史时期、不同风格流派的管弦乐作品从乐队写作的角度进行综合性分析的能力。（3）培养学生的音色－音响想象力和探索各类乐队音响组合的创新能力。（4）培养并提高学生以管弦乐的思维来进行创作的能力。
本课程以教师课堂授课（每周两节）＋ 学生书面练习 ＋ 书面练习的批阅（个别课与小组研讨相结合）的方式进行。
书面练习是完成本课程教学目标的重要环节。其内容，根据教学进程的不同具体要求，应分别包含以下五个方面：
（1）理论要点的掌握（2）总谱研读与分析（3）技能训练（4）音响模拟训练 （5） 乐曲改编
通过本课程的学习增强学生对不同历史时期作曲家的管弦乐思维和音乐语言特色的认知能力，使他们对产生于不同历史条件下的管弦乐作品所反映出来的审美观念演化有更深的理解和判断能力，并逐步培养学生根据当代音乐发展的情势建立起既具有艺术个性又符合时代需求的管弦乐语言和音乐审美观念。
2、教学内容与考核要求
教学内容与进度：
本课程的架构包含了以下四个相互关联的结构层次:
结构层次一： 学习管弦乐配器技术的前提与基础。
相关音乐声学基础知识。分别从声音的音高特性、力度特性和音色特性进行阐述，力求将这些知识与配器的基本原则相联系，并贯穿于乐器性能（乐器法）各章节的论述之中。
结构层次二： 乐器性能的掌握（乐器法）。按照乐器组的顺序分别讲授。亦即：
（1）弦乐器组
（2）木管乐器组
（3）打击－拨（击）弦－键盘乐器组
（4）铜管乐器组
所有乐器组中，各乐器的性能基本上均按照以下框架性的顺序进行论述：
A. 乐器的声学特性
B. 记谱、音域与音区
C. 常规演奏技法
D. 非常规演奏技法
结构层次三： 乐器组合的艺术（配器法）。按照由简及繁的顺序与相关乐器组的乐器法交叉讲授。亦即：
（1） 弦乐器的组合
（2） 木管乐器的组合及其与弦乐器的组合
（3） 打击－拨（击）弦－键盘乐器的组合及其与弦乐器、木管乐器的组合
（4） 铜管乐器的组合及其与前述三个乐器组的组合
在有关乐器组合的所有章节中，均按照以下框架性的顺序进行论述：
A. 各个乐器组的音色－力度－演奏技巧性能
B. 各个乐器组的编制原则
C. 线条性因素的处理
D. 和声性因素的处理
E. 同质性织体的处理（齐奏型、和弦－音束型、分部写作型）
F. 异质性织体的处理（复调型、旋律与伴奏型、点描型及其它复杂织体）
G. 若干富于特色的配器技法
H. 不同历史时期各流派对相关乐器组在写作风格及技法运用上的特色
结构层次四：复杂的配器技术、乐队全奏及配器布局。
要求学生结合课程第二、第三部分内容从整体和宏观上去把握管弦乐配器技法。
上述课程内容在具体的教学实施过程中可以按以下方式划分为三个级别：
第一级：
其内容为：（1）音乐声学基础
（2）单一乐器组（亦即弦乐器组）的组合艺术
通过这个阶段的学习，学生应当达到以下基本要求：
（1） 掌握与管弦乐配器直接相关的音乐声学基础知识。
（2） 熟谙弦乐器组各类乐器（小提琴、中提琴、大提琴及低音提琴）的乐器性能。
（3） 通过弦乐器组单一音质的组合，逐步熟悉并掌握管弦乐配器的基本法则（管弦乐织体各个组成要素――如线条性因素、和声性因素、音型化因素等的构成原则，不同管弦乐织体写法的分类，管弦乐织体的基本处理方法等）。
（4） 基本具备运用弦乐器单一的音质来构成各类乐队织体、并进行小型乐曲改编和创作的能力。
第二级：
其内容为：两个以上乐器组的组合艺术
通过这个阶段的学习，学生应当达到以下基本要求：
（1） 熟谙木管乐器组（长笛、双簧管、单簧管、大管、萨克斯管等乐器族）及打击－拨（击）弦－键盘乐器组各类乐器的乐器性能。
（2） 通过木管乐器组与弦乐器组及打击－拨（击）弦－键盘乐器组的组合，进一步掌握管弦乐配器的若干重要原理（如纯音色、混合音色、音量平衡、不同音色乐队织体因素的分层组合、并置组合、局部重叠组合、派生线条的构成及乐器声部变化叠合等）。
（3） 基本具备运用弦乐器、木管乐器与打击－拨（击）弦－键盘乐器的各种组合来构成各类乐队织体、并进行中小型乐曲改编和创作的能力。
第三级：
其内容为：（1）多个乐器组的组合艺术
（2）管弦乐队的全奏
（3）管弦乐配器布局
通过这个阶段的学习，学生应当达到以下基本要求：
（1） 熟谙铜管乐器组（圆号、小号、长号、大号等乐器族）各类乐器的乐器性能。
（2） 通过铜管乐器组与弦乐器组、木管乐器组及打击－拨（击）弦－键盘乐器组的组合，基本掌握较为复杂的配器技法（包括多元复合型织体写法、局部强调及色彩性装饰写法、各类力度变化的处理、音响的呼应、回声、转接等）。
（3） 了解管弦乐队不同类型全奏的音响特征，基本具备根据不同的表现意图处理各类乐队全奏的能力。
（4） 学会运用不同的音色对比变化手段妥善安排乐曲局部结构和整体结构的配器布局。
（5） 基本具备运用管弦乐队所有乐器的各种组合来构成各类乐队织体、并进行大型乐曲改编和创作的能力。
考核要求：
① 在第一及第二学期末均进行阶段性考试。考试方式：
a、在规定的时间内，当场将指定钢琴曲片断（约6－8小节）改编为弦乐队编制（阶段Ⅰ）、和小型管弦乐队编制（阶段Ⅱ）。
b、在规定的时日期限内，呈交一个由指定的钢琴曲（约30-40小节）改编为弦乐队编制（阶段Ⅰ）、和小型管弦乐队编制的乐曲（阶段Ⅱ）。
② 在第三学期末进行结业考试，考试方式：
a、在规定的时间内，当场将指定钢琴曲片断（约6－8小节）改编为大型管弦乐队编制。
b、在规定的时日期限内，呈交一个由指定的钢琴曲（长度约相当于奏鸣曲快板乐章）改编为大型管弦乐队编制的结业考试作业。
三、 教材
使用教材：《管弦乐配器法教程》——杨立青 编著
四、 有关说明与实施要求
教学课时安排：每周一次课堂讲授二学时、每个学生（或有时小组）改
题辅导2/3学时。
